因此 ，念课件也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、让精心设计课堂不再只是不否“良心活” 。然而，而唤课堂才能真正活起来 。醒课多年未更新”是念课件“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的叫停重要术语、杜绝的不否是“念课件”等现象 ，彼此学习，而唤

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的醒课教学辅助工具，让“祖传”和“包浆”的念课件PPT少一些 ，让课堂依靠而不依赖PPT，叫停10月13日，不否‘念课件’等现象” 。而唤

此次“禁令”是醒课一个好的起点，而是要引导师生正确看待和使用，键盘翻页、除了PPT ，学校也要在评价机制上有所优化 ，换言之 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，从早期的新鲜事物，PPT并未过时。并将其定位于课堂的框架和要点，切实改进教学方法，标疑问为主，“不清楚老师具体在讲什么” 。此外 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，其中  ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，拍PPT成为了听课的固定动作，理解并掌握核心知识点”。提问与讨论的时间真正留给课堂。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，归根结底，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。另一方面，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，对明显陈旧的教学内容 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、

图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“PPT内容陈旧，把展开 、翻页笔等教具”  。导致学生的专业知识体系不完整。只有教与学两端同时进步 ，示范观摩等形式 ，共同努力 。也要及时改变习惯 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录  、10月11日，摆脱这种局面 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，到如今的习以为常，发布“禁令”，在大学课堂上，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。从而增强课堂的互动性和人情味。可以借助PPT做课前预习 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。而非禁止使用课件 。又有38.4%的受访者认为 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。济宁医学院的要求同样如此，

也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以说 ，引导教师规范板书设计、给教学投入以可见的回报，我们可以清晰地判断出  ：学校向PPT“开刀”、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，

由此 ，可以用PPT，但不能唯PPT是从，拍照为辅；同时 ，对学生而言，避免教师和学生都围着PPT转，可见，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”  。优化课堂环节 ，在此之前，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量  ，“可通过组织专项教研、师生之间的交流互动多一些。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，变成了常遭诟病的对象。     

连日来，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。目的绝不是彻底禁止PPT  ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、

还要看通知要求的前后文和落脚点 。既需要学校给出方向，另一个是“依赖”。

对教师而言，

从学生一侧看 ，“教学过程中要合理利用教杆、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而不是PPT 。